番禺區(qū)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究階段工作匯報(bào)會(huì)在象賢中學(xué)召開(kāi)

番禺區(qū)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究階段工作匯報(bào)會(huì)在象賢中學(xué)召開(kāi)

番禺區(qū)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究階段工作匯報(bào)會(huì)在象賢中學(xué)召開(kāi)

番禺區(qū)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究階段工作匯報(bào)會(huì)在象賢中學(xué)召開(kāi)！為了進(jìn)一步落實(shí)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之間的相互交流，番禺區(qū)教育局于2月22日下午在象賢中學(xué)召開(kāi)番禺區(qū)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究階段工作匯報(bào)會(huì)議。出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有區(qū)教育局吳岳冬副局長(zhǎng)、黎耀威主任、李進(jìn)成老師，課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)專(zhuān)家廣州大學(xué)聶衍剛教授、黃潔華教授、劉百里老師等，以及區(qū)五所中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校（廣東仲元中學(xué)、廣東番禺中學(xué)、廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)、廣州市番禺區(qū)南村中學(xué)、廣州市番禺區(qū)石北中學(xué)）的校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)和高一、高二年級(jí)的班主任。

　　此次會(huì)議有四個(gè)議程，先是課例觀摩：《高效目標(biāo)的確定》，主講人為象賢中學(xué)何記華老師；接下來(lái)區(qū)五所中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校做階段性研究總結(jié)及新學(xué)期計(jì)劃的匯報(bào)；第三項(xiàng)是與會(huì)教師互動(dòng)研討、專(zhuān)家指導(dǎo)；最后一個(gè)議程是區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)。


　　何記華老師的這堂《高效目標(biāo)的確定》課，非常符合當(dāng)下高二年級(jí)學(xué)生群體的特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生剛用了一年時(shí)間，適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)生活，有了基本的獨(dú)立生活意識(shí)和習(xí)慣。進(jìn)入高二后，會(huì)很自然地隨著這股慣性去學(xué)習(xí)和生活，有時(shí)過(guò)于依賴(lài)這種慣性而無(wú)意識(shí)地消磨著青春該有的熱情和斗志。有的學(xué)生認(rèn)為高考離自己還遙遠(yuǎn)，沒(méi)有時(shí)間感、緊迫感，做事拖拉，效率低下，再加上現(xiàn)代科技力量的強(qiáng)大輻射作用，導(dǎo)致學(xué)生因沉溺手機(jī)、電腦而迷失奮斗方向。這林林種種的高二現(xiàn)象，根源在于沒(méi)有一個(gè)明確高效的目標(biāo)。所以這堂課地開(kāi)展很好地結(jié)合了高二學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)高二學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。


　　何老師這堂課分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是學(xué)生觀看視頻《追夢(mèng)赤子心》，感受一個(gè)跆拳道冠軍成長(zhǎng)之路的艱難，進(jìn)而學(xué)會(huì)明確目標(biāo)、夢(mèng)想的重要性，懂得要成功會(huì)歷經(jīng)很多磨練和考驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)是寫(xiě)出四個(gè)年度目標(biāo)，并找出一個(gè)核心目標(biāo)，相互說(shuō)出各自的核心目標(biāo)，小組之間的成員相互監(jiān)督。在進(jìn)入潛意識(shí)的階段時(shí)，何老師讓學(xué)生畫(huà)出一周典型的生活和學(xué)習(xí)的兩個(gè)輪子，并用1-10分對(duì)輪子的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行打分，打完分后小組間互相交流，進(jìn)而找到自己做得好的方面，不斷去加強(qiáng)。同時(shí)更重要的是找出自己做的不好的方面，并努力去改正。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全班起立，集體進(jìn)行能量朗誦，回歸純凈力量，了解生命的意義是為了完成偉大、美好、無(wú)私的夢(mèng)想而來(lái)。整堂課下來(lái)，四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，同時(shí)也學(xué)習(xí)體驗(yàn)了目標(biāo)確定的原則和實(shí)現(xiàn)的可能性，并能學(xué)習(xí)和掌握分析自己該如何去做才能一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。


　　課后，區(qū)五所中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校做階段性研究總結(jié)及新學(xué)期計(jì)劃，重點(diǎn)匯報(bào)任務(wù)的完成情況。先是仲元中學(xué)介紹了學(xué)校舉辦的第一屆創(chuàng)業(yè)大賽、真人圖書(shū)館以及中山大學(xué)和廣州大學(xué)研究生、本科生團(tuán)隊(duì)對(duì)本校學(xué)生做的團(tuán)體輔導(dǎo)等。番禺中學(xué)吳國(guó)先主任介紹了番禺中學(xué)改建的書(shū)吧、錄播室、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)室等場(chǎng)地，給學(xué)生提供了更多的平臺(tái)，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域里面展示自己，同時(shí)還將團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)兩者結(jié)合起來(lái)開(kāi)展工作，印制了班級(jí)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)和重點(diǎn)臨界生輔導(dǎo)手冊(cè)等冊(cè)子。象賢中學(xué)介紹了學(xué)校近半年開(kāi)展的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的各項(xiàng)工作：邀請(qǐng)了廣東省電視臺(tái)張頌潔主播為愛(ài)好主持的學(xué)生授課，邀請(qǐng)了中三大學(xué)志愿者為高三學(xué)生宣講，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的體驗(yàn)式文理分科家長(zhǎng)會(huì)，參觀何炳林院士紀(jì)念館，走進(jìn)廣汽傳祺汽車(chē)廠(chǎng)等。同時(shí)象賢中學(xué)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作還和廣州市名班主任何愛(ài)蓮工作室緊密結(jié)合，一起開(kāi)展工作。南村中學(xué)介紹了學(xué)校開(kāi)展的四十分鐘升旗禮，一百臺(tái)無(wú)人機(jī)以及廣州大學(xué)研究生、本科生對(duì)高中學(xué)生一對(duì)一的幫扶等活動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)取過(guò)上有品質(zhì)的生活。最后石北中學(xué)介紹了學(xué)校開(kāi)展的品德五個(gè)一評(píng)比活動(dòng)：確立一個(gè)品德的榜樣，每日三省吾身品德修煉計(jì)劃（仿照富蘭克林的品德計(jì)劃），采訪(fǎng)一個(gè)品德高尚的人并撰寫(xiě)采訪(fǎng)報(bào)告，觀看一部歌頌人物的電影，閱讀傳記《富蘭克林自傳》。

　　各實(shí)驗(yàn)學(xué)校匯報(bào)完工作后，課題組指導(dǎo)專(zhuān)家黃潔華、向祖強(qiáng)和陳少華三位老師從專(zhuān)業(yè)角度就何老師的課程教學(xué)進(jìn)行了探討，課題組負(fù)責(zé)人聶衍剛教授在研討公開(kāi)課的基礎(chǔ)之上從整體的角度再次談了其對(duì)什么才是一堂優(yōu)質(zhì)的發(fā)展指導(dǎo)課？的六個(gè)方面進(jìn)行了闡述：


　　1.適宜性：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式適合學(xué)生的實(shí)際及各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，切合學(xué)生的需要。


　　2.鮮明性：教學(xué)設(shè)計(jì)要主題鮮明并對(duì)學(xué)生有吸引力，內(nèi)容不能太泛，包括教學(xué)過(guò)程中用到的故事案例、測(cè)評(píng)工具等教學(xué)要素都應(yīng)緊緊圍繞課程主題來(lái)開(kāi)展。


　　3.活動(dòng)性：活動(dòng)性即教學(xué)的形式，課程要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，有目的創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多種形式的互動(dòng)，要有活躍的教學(xué)氣氛，教師和學(xué)生積極參與討論、分享，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。


　　4.探究性：教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生思考、反省和探究，通過(guò)探究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。


　　5.震撼性：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，且點(diǎn)評(píng)要具有震撼性，即教師的點(diǎn)睛之筆不可少。


　　6.發(fā)展性：教學(xué)的成效，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生的品德、心理、學(xué)業(yè)、生涯、生活等方面能夠成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　最后番禺區(qū)教育局吳岳冬副局長(zhǎng)對(duì)本次階段性匯報(bào)會(huì)做了總結(jié)，首先對(duì)五間實(shí)驗(yàn)學(xué)校這兩年積極開(kāi)展的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的各項(xiàng)工作給予了肯定，然后要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校從健全組織架構(gòu)、完善制度建設(shè)、落實(shí)年度計(jì)劃、推進(jìn)課程開(kāi)發(fā)、精選課例研究、豐富活動(dòng)內(nèi)容等方面去更好地推進(jìn)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作