研究生院校倒數(shù)排名 復試排名最后一名有希望嗎

今天，好上學小編為大家?guī)砹搜芯可盒５箶?shù)排名 復試排名最后一名有希望嗎，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

國內(nèi)有哪些被稱為"死對頭"的高校? - 百度...

一，北京大學和清華大學。

眾所周知，沒有排名全國第一的大學，因為清華大學和北京大學互不服氣。但是，由于當代以工科和高新前沿技術(shù)為導向，清華大學的世界排名通常高于北京大學。

二，武漢大學和華中 科技 大學。

這是 第二對同城 綜合性大學與工科強校PK的案例，特別是在華中 科技 大學合并同濟醫(yī)科大學后，整體實力猛增。雖然綜合排名略低于武漢大學，但兩者已經(jīng)不相上下。

三，南京大學和東南大學 。

這是 第三對同城 綜合性大學與工科強校PK的案例——南京大學的文科、理科實力強勁，但工科較弱，而東南大學作為曾經(jīng)的四大工學院之首，A+學科已經(jīng)超過南京大學。

四，復旦大學和上海交通大學。

這是 第四對同城 綜合性大學與工科強校PK的案例——復旦大學的名氣更大，其文理科實力一流，但是上海交通大學的工科極為出眾，所以兩者的綜合實力不分伯仲。

五，南開大學和天津大學。

這是 第五對同城 綜合性大學與工科強校PK的案例——南開大學的知名度和生源質(zhì)量更高，但作為傳統(tǒng)文理科強校，卻缺乏A+學科。雖說瘦死的駱駝比馬大，但工科強校天津大學的發(fā)展?jié)摿γ黠@更大。

六，湖南大學和中南大學。

這是 第六對同城 綜合性大學與工科強校PK的案例——湖南大學同樣是老牌名校，但是后起之秀中南大學（中南工業(yè)大學合并湖南醫(yī)科大學〈湘雅醫(yī)學院〉）強勢崛起，目前已經(jīng)穩(wěn)超湖南大學。

七，浙江大學PK復旦大學、上海交通大學、南京大學、中國科學技術(shù)大學。

這是最終極的對決——眾所周知，沒有全國第三的大學，因為有五所大學都稱自己是全國第三：最早是南京大學，然后是中國科學技術(shù)大學，本世紀以來是復旦大學和上海交通大學，近些年來是浙江大學。

浙江大學雖為后起之秀，但并非等閑之輩，其綜合排名從華東五校的倒數(shù)第一，翻身成為全國第三、華五第一，自然讓其它四所大學很不服氣。 不過浙江大學確實屬于“大而強”的頂尖大學，其綜合實力和學科評估已經(jīng)是標準的全國前三水準，正所謂“以理服人，不得不服”。

以上便是全國各所“相愛相殺”的大學。

國內(nèi)很多城市都有兩所比較頂尖的高校，這兩所高校一般是一所綜合性高校一所理工類高校，兩所高校都自稱是這座城市的第一高校，爭得不可開交，下面我們就來盤點一下這樣的高校。

清華大學、北京大學是“死對頭”已經(jīng)是公開的秘密了，兩所高校每年高考結(jié)束后就在各個省份爭搶高考“狀元”以及高分數(shù)段學生，兩所高校都位于北京中關(guān)村，而且學校的校園也是緊挨著的，互相不服氣也是情理之中。

很多人都知道南開大學和天津大學是一對緊挨著的近鄰居，其實，在很多年以前，兩所學校幾乎可以說是親兄弟，到現(xiàn)在兩所大學有一個通聯(lián)使用的大門，常年開啟。但是在南開大學把工科院校的大部分實力都轉(zhuǎn)移給了天津大學以后，兩所大學的關(guān)系開始變得微妙，南開大學的文理兼修的形象瞬間崩塌，導致現(xiàn)在很多人認為南開大學就是一所非常不錯的文科性大學，其實則不然。

武漢大學、華中 科技 大學的互掐也是比較厲害的，網(wǎng)上有個段子：當你考華中 科技 大學研究生的時候，給導師說我最討厭隔壁的武漢大學了，華科是湖北省最牛逼的高校，然后你就能被錄取。這個段子當然只是個笑話，不過也能從另外一個角度看出來兩所高校在暗地里的競爭。

在高校合并潮以前，湖南省的第一名是湖南大學，湖南省也把湖南大學當作重點培養(yǎng)對象去發(fā)展的。情況在高校合并潮過后有了逆轉(zhuǎn)，本來省上力主讓湖南大學、湖南醫(yī)科大學、湖南農(nóng)業(yè)大學合并的，這樣就能讓新的湖南大學綜合實力得到很大的提升，其綜合排名也可能比肩武漢大學，但是湖南大學的校領(lǐng)導不同意這樣的合并方案，最終只是合并了一所 財經(jīng) 類高校；原中南工業(yè)大學、長沙鐵道學院、湖南醫(yī)科大學合并成功并改名為中南大學，中南大學的綜合實力猛增，并且超過了湖南大學。在這種情況下，湖南省方面只能重點培養(yǎng)中南大學了，但是其實兩所高校在私底下、網(wǎng)上的輿論攻堅戰(zhàn)打的還是很厲害的，都在相互攻擊，并且兩校的學生都在自稱湖南第一高校。

本來在以前上海交通大學的實力并不是很強的，畢竟其只是交通大學西遷到西安市以后留下來的很小一部分發(fā)展而來的，那時候上海第一高校是復旦大學。后來上海交通大學厚積薄發(fā)、后來者居上，自身實力得到了很大的提高，慢慢的就成了上海市第一高校了，學校的全國排名也從十幾名竄升到前十名了。

中山大學與華南理工大學同處廣州市，最近幾十年廣東省的經(jīng)濟發(fā)展很快，這兩所高校的發(fā)展速度也是很快的，也為廣東省的經(jīng)濟快速發(fā)展貢獻了自己的力量。兩所高校都是985高校，一綜合一理工，中山大學排名第12，華南理工大學排名第27，這兩所高校實力高低并沒有爭議，只是同處于一個城市容易被比較。

西安交通大學、西北工業(yè)大學都位于陜西省省會西安市，兩所本省前兩名的高校都是以理工科為主的高校，這種配置其實也是比較獨特的。其實西安交通大學是陜西省第一高校是毫無爭論的，只是這兩所高校是屬于同一個城市的985高校，屬于“同城雙雄”高校的一種存在。這兩所高校主要學科其實是不一樣的，西安交通大學比較擅長的是機械、動力、電器、管理、醫(yī)學，而西北工業(yè)大學比較擅長的則是航空航天相關(guān)領(lǐng)域。

鄭州大學、河南大學一個位于鄭州市，一個位于開封市，這兩所高校也有種水火不容的趨勢。本來以前河南省的第一高校是擁有悠久辦學 歷史 的河南大學，當時的河南省省會也是在開封市的，但是后來因為地理因素河南省省會遷到了鄭州市，河南省只能重點發(fā)展省會城市的鄭州大學了；另外河南大學在50年代的全國院系大調(diào)整中被分拆的比較嚴重，直到現(xiàn)在也沒有恢復往日的實力，種種原因使得河南大學失去了河南省第一高校的寶座。鄭州大學是后來被扶持上去才發(fā)展的比較快的高校，所以這兩所高校在很多場合都表現(xiàn)出互不服氣的姿態(tài)。

在當初評選211工程大學的時候，可能山西只有一個名額，這樣山西大學錯失211，山西省唯一的一家211就落在了太原理工大學身上。全國很多以省份命名的高校都是全省第一的高校，并且是211工程大學，但是這個規(guī)律在山西省則是個個例。太原理工大學與山西大學在省內(nèi)也是出于“互掐”狀態(tài)，因為兩所高校的實力其實差不多，評判的標準不一樣，誰第一誰第二的結(jié)果可能也不一樣。

廣西大學、廣西醫(yī)科大學同處廣西首府南寧市，兩校一所是綜合性高校，另外一所是醫(yī)科院校，其中廣西大學是廣西排名第一的高校，廣西醫(yī)科大學是排名第五的高校，兩所高校的綜合實力差距挺大的，不過在網(wǎng)上總有一些異樣的聲音。最近幾年醫(yī)學相關(guān)專業(yè)比較熱，廣西醫(yī)科大學又是廣西醫(yī)學水平最好的高校，其畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當?shù)暮?，種種原因使得廣西醫(yī)科大學的錄取分數(shù)線居高不下；然而廣西大學是一所綜合性高校，這種類型的高校有熱門專業(yè)也有冷門專業(yè)，其錄取分數(shù)線跨度也是比較大的，在很多年份里面廣西醫(yī)科大學的錄取分數(shù)都是要比廣西大學高幾十分的，所以在廣西就有一種聲音說是廣西醫(yī)科大學才是廣西第一學府。

大家說了很多了，我來補充兩個。

最近華為的200萬年薪，也著實帶動著讓西電和成電火了一把。分別以556，和500的錄取人數(shù)，喜登華為招聘人數(shù)榜冠亞軍。

這兩所學校，都是以電子信息 科技 專業(yè)見長的，也是華為、中興等公司喜歡招的學校。據(jù)傳，在2000年前，通信業(yè)非常景氣的時候，兩所學校通信專業(yè)的大四學生，正躺在宿舍看電視，突然沖進來華為的HR，“全錄了，全錄了”，全系統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。

男怕選錯行??！

但是從兩所學校的名稱可以看出，他們之間應該是有一番龍爭虎斗的。

目前來說，成電勝出，他的名字叫“電子 科技 大學”，西電落敗，名為“西安電子 科技 大學”，這格局就差的太多了。

但實際上，先想改為電子 科技 大學的是西電，但沒批下來，結(jié)果沒多久成電改了，西電簡直要吐血了，去鬧了半天，沒成功。

后來有軍師向西電獻計，咱們改為“中國電子 科技 大學”，壓成電一頭，或者叫個“電子 科技 大學（中國）”，都沒成功。

再后來，西安市要修二環(huán)路，二環(huán)就從西電大門經(jīng)過，看看這悲催的。

據(jù)傳西電的學生還組織了保校運動，當然，并沒有什么卵用。

這張圖，樹后面就是西電的教學區(qū)，雖然架了隔音板，但應該也不會太安靜吧。

后來據(jù)說青島市得知西電不如意，和西電眉來眼去，想把西電弄到青島去，當然了，也沒成。

隨著西安和成都的經(jīng)濟差距拉大，西電更比不上更名的成電了，競爭985失敗，估計西電也就就此認了。好在通信和計算機入選雙一流學科，算是給了點安慰。

（一）實力旗鼓相當?shù)膰鴥?nèi)知名大學

北京大學VS清華大學

國內(nèi)top2，誰是一哥的爭執(zhí)已久

南京大學VS復旦大學VS浙江大學VS武漢大學

國內(nèi)第三把交椅，本來沒武大什么事，近幾年武大勢頭很猛，泰晤士排名要上天。

西安交大VS哈工大VS上海交大

國內(nèi)知名工科強校，僅次于清華，甚至有些專業(yè)強于清華，一直相愛相殺，各有強勢專業(yè)。

（二）同一地域同一屬性實力相當?shù)母咝?

北京理工大學VS北京航空航天大學

南京理工大學VS南京航空航天大學

這四所學校都是工信部直屬的985 211高校，牌子都是非常硬的，當然都是相愛相殺。南航每年在江蘇的分數(shù)線比南理高一分，年年如此。

（三）以地名命名的高校

華中 科技 大學（原華中理工）VS華南理工VS華東理工VS華北理工

這幾所也不能算死對頭，也就是華南理工和華中能抗衡，其他的兩所實力還不夠。

國內(nèi)被稱為死對頭的高校主要有清華、北大，復旦、交大，武大、華科，南開、天大等幾所高校。剩下的南大、東大，中大、華南理工，雖然也被譽為同城德比，但是畢竟南大和中大的實力畢竟比另外兩所高校要強一些。

北大和清華，一般以北大更強，這個從前兩年暑假北大和清華門口排隊的游客就能對比出來。但是近幾年清華的勢頭顯然更猛一些，主要表征有：清華在政界有更亮眼的表現(xiàn)；相比較于北大，清華更注重外語，近些年很多優(yōu)質(zhì)海歸加盟；第三點就是清華是傳統(tǒng)的工科強校，所以比較占便宜。當然，北大也有自己的本錢，按照郝平校長的說法，人文學科就是北大的本錢。

復旦和交大也是伯仲之間，但是復旦的綜合實力要稍微強一些，交大只是在 歷史 上短暫的一段時間，風頭似乎更健，一度稱“復旦之所以強于交大，主要是因為復旦新聞傳播系的存在”。復旦的優(yōu)勢在于文科、理科，交大的優(yōu)勢主要在于工科，尤其是船舶專業(yè)全國第一；其 社會 科學，比如經(jīng)管、法學，也有較優(yōu)特色；在醫(yī)學上，復交平分秋色。只是這些年來復旦和交大似乎都有些不溫不火。

武大和華科，一直是你方唱罷，我方登場，各有千秋。一段時間之內(nèi)，華科因為發(fā)展新工科，搞光谷，搞計算機，醫(yī)學、新聞傳播學、公共管理學都比較強，被譽為“中國高等教育的縮影”，風頭大健。而武大，也因為劉道玉時代的改革而蜚聲中外。近些年，似乎是武大的風頭更大，武大是除了人大之外，人文社科都很強的高校，其理學、工學、醫(yī)學也不錯。反觀之復旦、南大、中大，其 社會 科學是有一定短板的。

南開和天大也都是很有底蘊的學校，南開曾和北大、清華一起組成西南聯(lián)大，天大的前身是北洋大學（上海交大的前身是南洋公學）。傳統(tǒng)上，南開的發(fā)展更好，其 歷史 、數(shù)學、化學和經(jīng)濟，被譽為是南開的四大王牌，南開和人大一樣，講究經(jīng)世致用，大力發(fā)展商科等應用科學。天大主要還是以工科見長，也是建筑老八校之一，只是和武漢一樣，南開和天大所處的天津地理區(qū)位不如華五，所以漸漸衰落了。近年來，工科走紅，天大又兼并了一批醫(yī)學院，所以發(fā)展很快，經(jīng)費充裕，在一些人看來似乎是超過了南開。

看到這個問答很好玩啊，是最近我看到的，我認為最有意思的一個提問，所以我想回答一下啊。死對頭的大部分都是同胞兄弟之間的相愛相殺或者同一省份、城市圍繞到底誰是老大展開的、一山不容二虎；還有一種就是誰是行業(yè)老大。

清華大學VS北京大學

這兩個是國內(nèi)最出名的死對頭，因為誰都想當國內(nèi)的老大，誰都不承認自己是第二。

每年高考出分后，對各省高考狀元搶奪是競爭最激烈的時候，網(wǎng)上曾經(jīng)曝光過清華和北大的招生人員把人家堵在學校的事件，甚至雙方的招生人員互相說對方。當然各大其他的自媒體等等場所兩個學校的學生也是總能掀起一股爭論的狂潮。你說我們元培學院不行，我還說你的人文學院不倫不類。

東南大學VS南京大學

這兩個學校的斗爭是兩方面都包含的。這兩所學校基本都是來源于當初國立南京大學，爭論的第一點是誰是正統(tǒng)之爭，東南大學繼承了學校的工學院和原南京大學四牌樓本部作為校址；南京大學是原文理科遷出組成新的南京大學，繼承了校名。另外這兩個作為江蘇的兩大王牌，目前南京大學發(fā)展更好一些，東南大學當然是不甘示弱的，畢竟都是一個媽生的，我才不會承認我不如你。

目前從外地的學生選擇來看，優(yōu)先會選擇南京大學。

西安交通大學VS上海交通大學

這兩個學校雖然城市相距甚遠，主要圍繞誰是嫡庶、到底誰發(fā)展的好。

第一個也是一母同胞所生，都源于曾經(jīng)的交通大學，也會有嫡庶之爭。雖然交大的根在上海，當當時為了支援西部建設(shè)，整體是遷往了西安的，后來又根據(jù)情況發(fā)展，把交通大學分為西安和上海兩地辦學、統(tǒng)一領(lǐng)導，主體還是留在了西安。后來更是直接分離成兩所學校，各自辦學。（類似這情況的學校，211中也有好幾所）

獨立后，兩者自然是各種較勁了，最早的時候還是西安交大有優(yōu)勢的，提到交通大學首先想到的肯定是西交大，但現(xiàn)在上海交大由于有上海的扶持和教育部的支持，目前發(fā)展比西交大更好一些。

武漢大學VS華中 科技 大學、天津大學VS南開大學、吉林大學VS哈爾濱工業(yè)大學

這幾個也是屬于誰是地頭蛇、誰是本省的老大、誰是地方政策的親兒子之爭

西北工業(yè)大學VS北京航空航天大學、中央 財經(jīng) 大學VS上海 財經(jīng) 大學

這幾個都是圍繞誰是行業(yè)內(nèi)的老大之爭。

比如西北工業(yè)我在航空航天的總設(shè)計師最多，所以我牛??；北京航空航天我在這個領(lǐng)域的領(lǐng)導多，所以我認為自己強。（當然了這也并不是全面的，只是說說）

經(jīng)常會有人提出問題，央財與上財我到底該選哪個學校呢？

江蘇考生最想上的兩所大學，南大和東大，兩個學校的學生也是認為自己是江蘇最好的大學，每年的錄取分數(shù)線也是不相上下，都很難考，東大更偏向于工科，南大偏文科。優(yōu)勢學科介紹如下：

南京大學的優(yōu)勢學科有：中國語言文學、數(shù)學、物理學、化學、天文學、地質(zhì)學、生物學、計算機科學與技術(shù)學等。

東南大學的優(yōu)勢科學在于電子科學與技術(shù)、信息與通信工程、建筑學、交通運輸工程、生物醫(yī)學工程等。

武大和華科向來都是全國人民的談資，可以說是網(wǎng)紅名校，都在武漢，離得也很近，而且在排名上爭議挺大，尤其是武漢大學，但不可否認的是，兩個學校的畢業(yè)生就業(yè)都很好。

武大的優(yōu)勢學科在于理論經(jīng)濟學、生物學、水利工程、測繪科學與技術(shù)、圖書館、情報與檔案管理等。

華科的優(yōu)勢學科在于機械工程、光學工程、材料科學與工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、控制科學與工程、生物醫(yī)學工程等。

位于湖南的這兩所985高校，雖然在985高校里面的名氣不是最大的，但是在湖南的許多考生會在報考的時候比較猶豫選擇哪個，建議如果有這個實力，可以根據(jù)各自的優(yōu)勢專業(yè)選學校，參考如下：

湖南大學的優(yōu)勢學科在于機械*及其自動化、機械設(shè)計及理論、機械電子工程、車輛工程、土木工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、供熱、供燃氣、通風及空調(diào)工程、市政工程、防災減災工程及防護工程、橋梁與隧道工程等。

中南大學的優(yōu)勢學科在于機械工程、土木工程、材料工程、礦業(yè)工程、交通運輸工程、管理科學與工程等。

其他還有這些學校互相競爭較勁的還有西安交大與西工業(yè)，還有頂尖高校，清華北大，所以你還知道哪些呢？

一，52年院系調(diào)整前北京頭號大學是中國人民大學，【中央人民大學當時包括:中央美術(shù)學院，中國音樂學院，北京理工大學等現(xiàn)在北京的26所大學】，根本沒有清北啥事！

二，52年前東北最好的大學是:東北大學，文法理工建筑數(shù)學獨步東北四省。吉大當時連個屁都不是

三，52年前山東最好的大學是熊家開設(shè)的私立山東大學，目前被黨給辦壞了，黑非洲都是黨的的爹了！

四，1952年前天津最好的大學是南開大學，北洋大學堂當時已經(jīng)衰落了！

五，1952年前東南大學才是江浙第一大學，上復旦第二

六，1952年國內(nèi)最好的軍校是老爹陳紹寬建立的海軍學院這是中國現(xiàn)代海軍學院最好的了！

一、競爭時常態(tài)、競爭促進發(fā)展，但凡不競爭就完蛋。

中國高校之間的競爭一直以來就存在，這種競爭態(tài)勢對高校的發(fā)展非常有益。

比如同在上海的復旦和上海交大，這些年，兩校都在拼命的發(fā)展醫(yī)學，誰也不服誰；另外，上海交大作為一所工科知名高校，近年在瘋狂的發(fā)展人文社科，法學、經(jīng)濟、管理三大 社會 科學得到了強勁的發(fā)展，似有超越復旦之架勢，復旦作為一所人文社科理科強校，近年也在拼命發(fā)展工科，尤其是在新工科領(lǐng)域可圈可點之處特別多，單看新工科三大重要節(jié)點首次全國重要會議就復旦召開，會上達成了復旦共識，開啟了新工科發(fā)展的大幕。

其它同處一地甚至不在一地的高校也展開了良性競爭，同在一地的比如武漢大學和華中 科技 大學，中南大學和湖南大學，電子科大和四川大學；不同區(qū)域但同一個領(lǐng)域的比如西安電子科大和成都電子科大誰也不服誰，華中科大和華南理工大也是誰也不服誰。

相反，但凡不競爭，反而不利于高校的發(fā)展，看看那些各地一家獨大的高校，近些年難逃下降的命運。

比如985院校蘭州大學，在甘肅乃至西部地區(qū)神一樣的存在，整個西北地區(qū)除了陜西省以外，其它四省區(qū)找不出一個學校和蘭州大學抗衡，上世紀80年代，曾被美國《科學》雜志評選為中國最佳十三所大學之一，現(xiàn)在的整體實力大概在39所985院校中也就比西北農(nóng)林 科技 大、中央民大、中國農(nóng)大強些而已。

比如211院校太原理工大學，在山西和內(nèi)蒙地區(qū)都找不出一個與之抗衡的高校，上世紀90年代，國內(nèi)綜合實力穩(wěn)妥的70-80之間，近年早已百名開外，廣大教師還沉浸在太原工學院時期。

二、我們一起來屢屢那些你方唱罷我登臺的高校競爭“ 口水史 ”

上海：復旦和上海交大

第一件事：合并上海醫(yī)科大，2000年前后中國高校合并浪潮此起彼伏，所有的高校都在拼命的合并和北合并中，上到985名校，下到省屬且在地級市的普通本科院校甚至?？茖W校和中專學校，都在做著合并和被合并的夢。醫(yī)科高校原本大部分都是從綜合大學分出去的，再者醫(yī)科相對容易出科研成果，發(fā)文也相對容易些，醫(yī)科的發(fā)展對于一所高校的整體實力提升非常之快。復旦和上海交大在合并上海醫(yī)科大上絞盡腦汁，最終還是復旦勝出，但對于合并后的上海醫(yī)科大的校名問題，醫(yī)科大校友那可是一度耿耿于懷，當初答應的是合并后叫復旦大學上海醫(yī)學院，保留上海兩字，而不是直接叫復旦大學醫(yī)學院，但是復旦校領(lǐng)導對此扭扭捏捏，實在不痛快。當時的醫(yī)科大校友甚至羞辱當時的復旦領(lǐng)導沒有氣度，最終還是同意了上海醫(yī)學院的叫法，醫(yī)科大校友的情緒這才得到平復。上海交大眼看著這肥肉沒吃到，自然另做打算，在上海市物色其它醫(yī)科高校，恰巧上海第二醫(yī)科大也在尋求機會，最終上海交大合并上海第二醫(yī)科大，醫(yī)學實力也得到了發(fā)展。但總體來看，這一輪合并潮，復旦還是勝出了。

第二件事：上海交大開足馬力發(fā)展人文社科，經(jīng)濟學院、公共事務(wù)與管理學院、金融學院、法學院四大院海內(nèi)外延攬人才，這點我覺得交大做的特別好，并沒有從上海市人文社科比較強的高校比如說復旦、華東師大、華東政法挖人，而是把眼光放眼全球，不愧為交大視野。而北京的某華在發(fā)展人文社科時從北大、人大兩校以及社科院挖了很多人。復旦則在原有工科基礎(chǔ)上使勁發(fā)展新工科，其可圈可點之處頗多，在集成電路、信息科學、生物技術(shù)、有機納米材料、制藥、光源設(shè)計、農(nóng)業(yè)等方面成果顯著。

南京：南大和東南大學

這兩校明爭暗斗的故事就更多了，簡直舉不完。

第一件事：二校合并，在中國的高校合并中，這兩校還真曾經(jīng)想合并為一校，這兩學校在 歷史 上是一校，原國立中央大學 歷史 上即叫過南京大學也叫過東南大學，且兩校均是中央大學部分院系發(fā)展而來的，但因校名問題，最終兩校還是各干各的，互不相干。

第二件事：南大建筑的強大，東南大學的建筑和清華、天津大學、同濟大學基本一個水平，非常強勁。但是在一段時間內(nèi)，東南建筑力量幾乎差點被南大連根拔起，上至院領(lǐng)導，下至教授副教授，南大挖了一*人，從此，南大建筑作為建筑新四校也好新八校也罷，總之竟然可以和東南抗衡了。

其它各種競爭也從未間斷過。

北京：最明顯的就是北大和清華 ，估計大家看過很多故事了，我就不細說了。

四川：四川大學和電子科大， 電子科大理科招錄近年一直力壓川大，但是人文社科太弱，但即便如此，因近年電子信息計算數(shù)據(jù)行業(yè)的大發(fā)展和成電牛逼的就業(yè)，很多老師來川工作的大學老師還是寧愿選擇小而精的成電，川大就顯得尷尬了。

湖南：中南大學和湖南大學

老湖南大學硬是把湘雅醫(yī)學院白白送給了中南大學，這個估計是永遠的抹不去的痛，中南大學合并湘雅前，湖南省乃至全國，對于有著千年 歷史 的湖大都非常敬佩，聲名遠揚，但是中南大學合并了湘雅后，加上中南工業(yè)在冶金、材料學科上的優(yōu)秀表現(xiàn)，從湖南省、教育部到國務(wù)院其它部委就開始在資金政策各方面開始向中南大學傾斜了。湖大校友估計一生都抹不去這個疤痕吧。別打我，事實就是這樣。

武漢：武大和華中科大

最知名的也是合并同濟醫(yī)學院上邊，武大也是白白錯過了一大 歷史 機遇，從此之后，華中科大迅速發(fā)展，加之一段時間因為部里的原因，華中科大甚至有蓋過武大之勢，不過今天看，也就平手吧，畢竟武大在人文社科領(lǐng)域那確實一直神一樣的存在。

其它如東北 財經(jīng) 和江西 財經(jīng) ，南京 財經(jīng) 和南京審計等高校，競爭從未停止過，待有機會再給大家細講。

本來都已經(jīng)寫完答案了， 但突然覺得不寫寫天津的兩個高校，這個答案就不完美，就再補充一些吧。

南開和天大之間的恩怨。大家知道為什么現(xiàn)在我們看到的C9聯(lián)盟是9個高校不，中國人不是講究十全十美嘛，那應該十個高校才對啊，9個貌似不夠完美，其實最早教育主管部門的意思還真是C10，當時最早進入985院校的9個高校已經(jīng)定了，就是我們今天看到的C9高校，教育部領(lǐng)導和天津市領(lǐng)導、南開天大兩校領(lǐng)導開會，定調(diào)南開和天大合并，成為C10高校第10個學校，奈何兩校恩怨太深，弄死也搞不到一塊去，最終還是沒有合并成功，從此各走各的路，從天津市的支持來看，天大得到的實惠更多，加之天大在老工科和新工科表現(xiàn)都比較突出，新工科三大里程碑之一的天大行動就是在天津大學定的。近年天大大有超越南開之勢，南開早已不是當年的南開了，守住了人文社科理學的底線，但是工科方面的表現(xiàn)和北大、南京大學、復旦比，簡直不值得一提。

基本上同城同省的兩個水平層次差不多的學校才能成為對手，相愛相殺！

當然了兩個對手都得算是名校也就是985才算，要不然兩個雙非打架也沒啥意思，吃瓜群眾也不愛看是吧！

北京的清華北大

上海的復旦上交

廣州的中山華南

武漢的武大華科

南京的南大東南

天津的天大南開

長沙的湖南中南

成都的川大電科

這八對同城的對手不知道算不算你說的死對頭！

復試排名最后一名有希望嗎

復試排名最后一名有希望的，因為最后看的是初試+復試的總排名。

有不少人覺得復試最后一名，如果是差額復試，那么機會不大。尤其是你自己成績跟別人相差太大的情況下，最后一名就沒有任何優(yōu)勢，去了基本上就是充當炮灰。但考研復試最后是計算的大家考研總成績，既要看初試成績，也要看復試成績，初試成績大概占到一半以上的占比，但是復試大家如果都非常拼的情況下，排名比較靠后的同學是很少有機會晉級的。所以理性分析下來，如果你是復試最后一名，并且跟前面的同學分數(shù)差距很大，那么去參加復試，機會也不大，但仍然是有希望的。

不管你初試分數(shù)排名是第一名還是最后一名，只要進了復試就要全力以赴準備，盡人事，聽天命！復試充滿了變數(shù)和不確定性?，即便是初試第一名復試不及格也會被淘汰，而初試最后一名只要你不放棄、保持好的心態(tài)和出色的表現(xiàn)，照樣有機會實現(xiàn)翻盤。不要被排名和分數(shù)嚇住了，只要有一絲希望那你就要盡百倍努力，即便是被淘汰了，自己將來回頭再看的時候也不會后悔。

關(guān)于大學排名,,高分拜求

1.美國
2.泰晤示報
3.大陸
4.香港
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美國：
全部排名都是基于兩個支點

首先，排名所采用的量化標準是由教育專家提出的、認為能夠反映學術(shù)質(zhì)量的可靠指標。

其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進行的。

當然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個學校的無形價值并琢磨透自身的真實需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個步驟進行。

1.首先對各大學按教學任務(wù)和所在的地區(qū)進行分類。

2.然后按反映學術(shù)水平的總共16項指標搜集每個學校的信息，并按各個指標的重要性大小對各個因素給予適當?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評分對每個類別中的大學進行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個大學，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實性、準確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標準在1994年卡耐基教育進步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學任務(wù)對院校進行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。

228所"全國性大學(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學位項目，強*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學校感興趣的學生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(regional universities)"包括全部的本科項目及某些碩士項目，但幾乎不含博士項目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學一樣，重點是本科教育。但是它們一般沒有國立大學那樣挑剔，在文科類學科授予的學位還不足全部學位的百分之四十。

對地區(qū)大學根據(jù)所在的地區(qū)進一步細分為北部、南部、中西部和西部大學。用以記錄學術(shù)質(zhì)量的指標可分為七類：學術(shù)聲譽、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應畢業(yè)學生比例與實際畢業(yè)學生比例之間的差距。這些指標包括了"輸入"標準和成果標準，前者反映了一個學校的學生、教員及其經(jīng)費情況，后者顯示了學院教學工作的狀況。

學術(shù)聲譽

很明顯如果一個畢業(yè)生從一所出名的大學取得了學位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項目。

聲譽調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個學校的無形價值，如教授在教學方面的貢獻等。學校聲譽是通過對同一類別的院校的校長、教務(wù)長和招生主管的調(diào)查確定的。每一個學校都要對其他同等學校的學術(shù)項目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進行打分，對于沒有掌握足夠的學校信息而無法做出公正評價的，則要求標記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學校為學生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會越好。這個標準由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分數(shù)的80%)和新生保留率(占分數(shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個畢業(yè)班中在等于或少于六年的時間里取得學位的學生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學的。新生保留率是指在1995至1998年間入學的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學生對所接觸到的教授越滿意，學得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學年的六個因素來評價一個學校的教學情況。班級大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分數(shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費用的差異作了相應調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學年的教授平均工資水平加上福利。同時考察在本學科領(lǐng)域擁有最高學位的教授的比例(占評分的15%)、學生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質(zhì)

一個學校的學術(shù)氣氛部分地是由學生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學新生的SAT或ACT考試的分數(shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機構(gòu)的前百分之十的班級的學生及畢業(yè)自地區(qū)性學校的前百分之二十五的班級的學生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學率，或?qū)嶋H入學人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學的班級。

經(jīng)費來源

如果一個大學的生均支出費用很大，則表示它能夠提供各種項目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財政年度用于教學、科研、學生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標是為了衡量對教育支出和學生智力因素進行調(diào)節(jié)之后大學的項目和政策對學生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學的班級的實際六年畢業(yè)率與預測比率之間的差距。預測比率考慮了這些學生作為新生入學時所參加的標準化考試的分數(shù)，以及學校在學生身上的支出。如果實際的畢業(yè)率高于預測比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈情況

1998和199*年捐贈給學校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學校的滿意程度。

為了得到一個學校的排名，首先計算出該校標準分的加權(quán)總分。最后的分數(shù)是經(jīng)重新調(diào)整過的：加權(quán)分數(shù)最高的學校被定為100分，其他學校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個學校的最終得分取與實際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時下的需求來說，商科與工程學項目的排名則有些過時。對這些學校的排名在一個關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認證的項目。有338所學校提供商科的本科項目。工程學項目被分為最高學位為博士的學校和最高學位為學士或碩士的學校這樣兩組，每組單獨排名。前一組里有181所學校，后一組中有137所。通過對各學科專業(yè)最好的項目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個提及率最高的項目。

對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價商學院、教育學院、工程學院、法學院和醫(yī)學院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關(guān)于課程質(zhì)量的意見，另一種則是描述學校師資、科研和學生入學與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計指標。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項課程和12000多家學術(shù)研究和職業(yè)培訓機構(gòu)的調(diào)查得出的。

今年上述五類學院在排定座次時所依據(jù)的標準不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學校聲譽、學生入學分數(shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學院、法學院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學、醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)教師學生人數(shù)比；醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關(guān)注和在教育學院排名方法論上的改進。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個問題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計調(diào)查以修正我們的問卷，從而使結(jié)果更趨近于學校的真實情況。

應該提及的是，基于同等學術(shù)聲譽的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學術(shù)聲譽的調(diào)查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學院與美國派特森學院與美國紐約理工學院和美國上愛荷華大學合作,成立了上述兩所大學加拿大分校.

提供學士學位和碩士學位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學位證書或中國,美國及加拿大*認可。

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泰晤示報：
最早的英國大學排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報紙也分別發(fā)布了自己的英國大學排名。到目前為止，有下列報紙發(fā)布過各類英國大學排名：

《*》?The Times

《金融時報》?The Finacial Times

《每日電訊報》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報》?Guardian

其中，《*》的英國大學排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學生所接受。從1992年到2002年，英國大學排名不斷更新、完善，各類指標層出不窮，90所以上的大學分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學如Open University?Buckingham University一類遠程高等教育大學，以及私立大學是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個學校的綜合實力，從學校的教學質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設(shè)施無所不及。專業(yè)排名則是某學校該專業(yè)在英國各個大學之間的實力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報紙單獨進行研究，所使用的評估標準也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來

一般情況下，各大報紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報紙再經(jīng)過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標而得出排名。有些報紙則建立了自己特殊的評估標準，例如《衛(wèi)報》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機構(gòu)：

英國高等教育統(tǒng)計評估機構(gòu)

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨立的機構(gòu)?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨從蘇格蘭的相關(guān)機構(gòu)獲得。個別情況下，以上的高等教育機構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報紙則直接深入各個大學做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。

需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機構(gòu)搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學排名，也就是說：英國大學排名沒有絕對權(quán)威可言，只有相對的可參考性，同時不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導致很多朋友選校因為名次而困惑，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個時候，單單看名次那幾個數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細給大家介紹《*》和《衛(wèi)報》的專業(yè)排名解析。其他報紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標準?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質(zhì)量評估。滿分為24分，分數(shù)越高教學質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標準是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學A-LEVEL入學者的平均分，分數(shù)越高證明這個學校的本科入學標準越高(30分滿分)。Score就是以上分數(shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)排名也不是每項指標我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分數(shù)比較合適，因為他們都是主要針對本科的教學質(zhì)量和入學要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個學校碩士專業(yè)的實力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學比較的時候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分數(shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟學本科入學要求比Essex的嚴很多。但是，這個排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個指標。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個說法了。

接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標準?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分數(shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學生的就業(yè)率，這個指標的高低對于我們海外學生不生效，因為數(shù)據(jù)都是來自英國本地學生的，不過看這個數(shù)據(jù)，能通過另一個角度判斷該學校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個學?？诒胶?。自從這個指標推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學者認為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關(guān)內(nèi)容。

value added score很有參考價值，這即是Guardian排名中的一個亮點，也是這個排名中另外一個有爭議的地方。這個指標反映的是學校該專業(yè)的學生在入學之前和畢業(yè)之后個人能力的提高情況。分數(shù)越高，說明這個學校的學生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個指標無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個角度揭示了一個學校的教學狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計算方法比較新穎，很多人對這里的分數(shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標準也不一樣，從而導致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經(jīng)問我，某某學校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學校在排名中的具體意義。我個人認為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點和美國相似，很重視學校的綜合名氣、口碑。多年來的習慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學校的名氣、排名。他們重視的是你個人的成績和經(jīng)驗，就算你是從排名倒數(shù)第一的學校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機會。

說到這里，很多人會問：我將來學成回國，又不是在英國找工作，國內(nèi)的企業(yè)依然重視學校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內(nèi)一個人才交流會上發(fā)生的一幕，一個從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認為該校沒有名氣，學生的能力值得懷疑，而把這個朋友拒之門外。但實際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學院并列第三。

那個用人單位可能萬萬沒想到這個學校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內(nèi)對英國教育體系和各個大學的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領(lǐng)先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學生帶來了莫大的實惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費口舌了。當然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學校是最好不過的事情了。不過有時候有這樣的困惑：兩所學校一個是專業(yè)強校，綜合還可以；另一個是綜合強校，專業(yè)也不錯！就是說兩所學校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟因素?比如學費、生活費，環(huán)境因素和自己的個人愛好，多多衡量是不難有結(jié)果的。

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大陸地區(qū)計算原則和計算方法 和香港地區(qū)（見鏈接）
大陸地區(qū)計算原則和計算方法

一、計算原則。為了使指標體系中各項得分能夠相加，以便計算每所學?？偟梅?，我們采用根據(jù)分項排名，計算相對分的原則。

每項評分中得分最高的學校，該項最終得分為100分，其它學校在該項的最終得分為其得分除以最高分的相對百分數(shù)。每項得分均按照此原則，逐一計算。

二、計算方法。

（一）、新生質(zhì)量排名說明。

新生質(zhì)量采用2001年各大學錄取新生的高考成績進行計算。

由于各省高考計分方法不一，有些省采用標準分，有些省采用原始分，因此在排名時，我們首先在每一個省對各大學排名，因為每個省考生的評分標準是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學、法學、經(jīng)濟學、歷史學、教育學、文學和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學、工學、醫(yī)學、農(nóng)學、管理學;其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學得分為100分，排在第一名。其它大學的得分為其平均分與第一名大學考生平均分的相對分。公式如下：

（各大學學生單科平均分/第一名大學考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下：

（3）全國分科排名 以各大學在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（二）、關(guān)于科研經(jīng)費排行的說明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計算各高校文、理科得分時，除考慮人均經(jīng)費外，也考慮了總經(jīng)費。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經(jīng)費最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費相當；

2、 文、理科總經(jīng)費最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進一步平衡文理科科研經(jīng)費，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費很高的學校得分太高，因為總經(jīng)費可以反映學校的科研實力，同時也可以反映學校在多學科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢；

3、 在計算文、理科科研得分時，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專家對分科排行時對人均圖書和總圖書量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學校文理科科研活動人員的構(gòu)成比例不同，在計算各高校研究經(jīng)費總的得分時，用文、理科人員的比例進行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說明以上思路，以下是詳細的計算步驟：

1、 打開文科經(jīng)費表，計算各高校人均文科科研經(jīng)費；

2、 對各高校人均文科科研經(jīng)費按由高到低排序；

3、 將人均文科經(jīng)費排序中的第一名（最高）算為100分，計算其他學校人均經(jīng)費占第一名人均經(jīng)費的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對各高校文科總經(jīng)費按由高到低進行排序；

5、 將總經(jīng)費排序中的第一名算為100分，計算其他學校文科總經(jīng)費的得分；

6、 將各高校第"3"項（人均得分）乘以50%；加上第"5"項（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進行排序和標準化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計算出各高校理科科研的得分；

8、 計算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個學校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費方面的總得分。

11、 高?？偟梅峙判?，最高者為100分，其余為最高學校的百分比。

（三），關(guān)于"物資資源"項下圖書一項的計算

圖書一項也同時采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學生提供更多、更廣的利用圖書的機會，這對學生是十分重要的，因為學生不只是看某一方面的書。

（四）、關(guān)于"學術(shù)成果"得分的計算

今年各校"學術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計算,并采用人均指標。具體方法如下：

第一步，將學術(shù)成果項下的二級指標分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。

第二步，分別計算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫權(quán)重

第三步，分別計算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結(jié)果分開排序，分別得出各?？萍汲晒?、人文社科成果的相對分。

第五步，將第四步結(jié)果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學術(shù)成果"總得分：
學術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本校科技人員/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結(jié)果排序，計算各校的相對分，即是各校學術(shù)成果的最終得分。
采用這個方法計算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學校的學術(shù)成果在綜合序列中的位置。

（五）學生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計算。有醫(yī)學院的大學，在計算教師人數(shù)時不包括附屬醫(yī)院的非教學人員。

（六）關(guān)于"師/生比"的計算?？紤]到一些學校因為生源不足，師/生比特別高，在計算該項得分時，給師/生比設(shè)定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計算。

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