一、人才培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)以北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司、北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司四分公司、北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司機(jī)電公司、北京三一重工、北汽福田集團(tuán)等校企合作機(jī)電企業(yè)、行業(yè)為依托，面向首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)和輸送具有機(jī)電設(shè)備的組裝和拆能力、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試的基本能力、機(jī)電設(shè)備故障檢測(cè)與維修的能力、機(jī)電設(shè)備運(yùn)行管理能力以及維修電工操作能力的機(jī)電維修與管理的高技能應(yīng)用型人才。
二、開設(shè)的主要課程毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、公共英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、機(jī)電設(shè)備安裝與維修技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝工藝、機(jī)電設(shè)備故障診斷技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)備管理、供配電與照明技術(shù)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)。
三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境隨著現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備技術(shù)含量越來越高，這些設(shè)備的生產(chǎn)、使用、售后服務(wù)、維護(hù)維修和管理都需要大量掌握機(jī)、電、液和控制技術(shù)的高技能人才。
本專業(yè)在充分地進(jìn)行市場(chǎng)、行業(yè)需求調(diào)研論證的基礎(chǔ)之上，制定了符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，配備了較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，建設(shè)了能夠滿足專業(yè)教學(xué)所需的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室。
校內(nèi)設(shè)有語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)房、形體訓(xùn)練室、制圖室、多媒體教室、城市軌道交通實(shí)訓(xùn)中心（下設(shè)列車運(yùn)行控制實(shí)訓(xùn)室、城市軌道交通綜合控制實(shí)訓(xùn)室、城市軌道交通信號(hào)實(shí)訓(xùn)室、城市軌道交通客運(yùn)實(shí)訓(xùn)室）、電工電子實(shí)驗(yàn)室，和即將建成的機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心；校外實(shí)訓(xùn)基地主要有北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司、北京地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司四分公司、北京地鐵機(jī)電有限公司、北京城市輕軌交通車輛管理處、北京三一重工、北汽福田集團(tuán)等公司企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，為充分保障學(xué)生校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作崗位能力的提升與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、就業(yè)崗位面向本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向城市軌道交通及其他機(jī)電企業(yè)的機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行、安裝調(diào)試、維護(hù)維修、技術(shù)改造及管理工作。
主要職業(yè)崗位：1．城市軌道交通機(jī)電設(shè)備故障檢測(cè)與維修技術(shù)相應(yīng)崗位；2．城市軌道交通機(jī)電設(shè)備運(yùn)行管理技術(shù)相應(yīng)崗位；3.機(jī)電制造企業(yè)機(jī)電設(shè)備維修、管理技術(shù)相應(yīng)崗位。
五、專業(yè)特色1.校企合作，推行雙元制、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式根據(jù)機(jī)電行業(yè)、企業(yè)崗位對(duì)所需人才能力、知識(shí)的要求，通過校企合作，工學(xué)結(jié)合，推行學(xué)院和企業(yè)雙元培養(yǎng)，建立按企業(yè)用人“訂單”進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，培養(yǎng)技能型技術(shù)人才。
2.突出機(jī)電維修實(shí)踐技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境結(jié)合技能型技術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，切實(shí)突出職業(yè)能力，課程方案更具崗位針對(duì)性。
專業(yè)人才培養(yǎng)過程分為職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段設(shè)置與實(shí)施，將理論課與實(shí)踐課融為一體，課堂教學(xué)與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中不斷積累實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)。
3.積極推行“學(xué)歷證+職業(yè)資格證書”雙證制，以社會(huì)化的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和考核學(xué)生的職業(yè)能力，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。
六、職業(yè)資格證書與技能等級(jí)證書高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)或B級(jí)；全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)或二級(jí)考試。
專業(yè)崗位技能證書：機(jī)電一體化職業(yè)資格證或維修電工上崗證；職業(yè)資格證書：鉗工職業(yè)技能資格證或中級(jí)CAD繪圖員技能資格證。